“互联网+”形势下的职业教育 如何突出重围

  自从总理在2015年两会期间的政府工作报告中提出“互联网+”行动计划之后，互联网+俨然成为今年最热门的名词之一，随着“互联网+”的持续走热,各行各业都面临着互联网化的冲击。

  今天的学生，是数字化时代里生活的“原住民”，他们从小就接触和使用这一些数字化产品，体验数字化环境带来的种种便利，作为教师，若无法正视这个现实，那么，就会被自己的学生和先进的技术远远抛在后面。

  如今，随着一系列利好政策的出台，职业教育也慢慢变得受到大家的重视。随着《中国制造2025》的颁布，制造业正在重新成为风尚，作为制造业大国，中国需要大量的专业性人才。与之相对应，不唯学历，尊崇一技之长，也应成为时代风尚。但是社会上对职教的歧视现象仍然存在。

  “关 于职业技术教育，大家谈起来都认为很重要，真实的生活中又离不开，打心眼里却瞧不上。”中国人民大学前校长、现中国职业技术教育学会理事会会长纪宝成对职业 教育现状的焦虑和不满溢于言表，“现在基本上没有市委书记、市长与县委书记、县长的孩子上职业院校，就连说职教重要的人的孩子一般都没有上职业院校”。国家 大额投入和社会冷漠对待形成强烈的反差，我们不得已去思考，未来职业教育出路究竟在哪儿？

  当 前，专业技能人才缺口巨大，普通高校毕业生就业难，中国人才市场的“天平”倾斜明显。有观点认为，职业教育的短腿已成为中国迈向制造业强国的掣肘。日前， 教育部长袁贵仁表示，原则上中职不升为高职，高职不升为本科，有望让职业教育回归专攻。实际上，职教学生和技术工人的自我认知、社会对职业教育的传统偏 见、根深蒂固的学历崇拜等，在择校择业过程中纤毫毕现，共同构成职业教育式微的肇因。

  在已经到来的“互联网+”时代，不仅互联网公司在争夺相关人才，很多正在转型的传统行业也加入到人才争夺战中，造成了“僧多粥少”的局面。

  那么在新形势下，各行业、企业的人才需求怎样？“互联网+”时代需要人才具备哪一些素质？

  在互联网+战 略的推动下，工业4.0正在让生产车间发生着巨大的变化，数据化、智能化、连接化、信息化是将来生产制造车间的主流技术。这同时也对从业职工有了更高的要 求，总体上中国的生产制造正在生产智造迈进，这也是第三次工业革命的主要的内容。譬如，机器人技术、人工智能以及3D打印在接下来也会成为工业生产的主 流，这几项技术对从业人员的技术提出了更高的要求：从业人员一定懂的机器人工作原理及流程、人机交互以及3D建模等技术。

  进入“互联网+”时代以后，云计算、信息技术、大数据等技术获得促进。根据某网络站点平台对2014年挖掘的25个最热门技能里面，有12个技能与互联网直接相关。

  “互联网+” 时代实现信息透明化，打破了原有的信息不对称的格局。能够更好地整合资源，使资源利用最大化。另外，不一样的行业的渗透演绎出不同的商业模式，带来商业模式的 多样化。日新月异的互联网化市场环境，需要这样的人才：勇于尝试一切新鲜的技术和手段；具有跨界眼光、跨界思维和跨界方法；强大的学习适应能力；捕捉和满 足个性化需求的能力；更多的独立性和自主性，等等。

  简单来讲，未来劳动密集型企业已经慢慢的变少，取而代之的是精工作业，需要大量的职业教育培训机构培养更多的具备高等技术的人才。职业教育在互联网+时代会是一个大的热门，服务于企业转变发展方式与经济转型的中间商将需要大量的懂互联网能具体操作的人才，这个人才缺口将会非常的巨大，有非常可观的市场。

  职业教育出现在我国的教育体系中，距今已经有100多年的历史了，在漫长的历史长河中，每一次的社会变迁都会给教育产业带来重大的变革。

  相比传统行业在时代发展的浪潮中大刀阔斧的改革，教育前进的步伐可能有些缓慢。我们的祖先在2000年 前也是围绕着大讲堂聆听孔子或者苏格拉底的教诲，而现在的大学课堂还是基本如此，老师在讲台之上口若悬河，泼墨挥毫，之后布置作业，学生练习所学知识，进 一步巩固知识，在信息不断爆炸的今天，学习者和老师的需求并没有正真获得满足。随信息技术的普及，这种传统模式的整体份额在教学模式中呈现下降趋势。

  2015年，在线教育的蓝海早已变成了群雄逐鹿的红海。既有新东方、好未来等教育培训巨头在传统中找发展，变革和阵痛同在，在做面授和网校的左右互搏中渐进前行。与此同时，职业教育培训领域也成为投资者争相抢占的领域，从被人忽略的角落顶着主角的光环来到舞台中央。

  目前在线职业教育已成为互联网一个新的增长点，去年在线亿。传统职业教育，或将被“互联网+”的在线教育形态改变。

  以技能、职业证书为主要培训内容的职业教育，在考证的背后，其实隐藏的是人类对于未来生活的向往。学习者通过培训获得一技之长，改变目前的生活状况。据悉，40%的 学习者有考取证书的需求，45%的学习者的学习目的是提升技能，在工作上有改变与提升。15%的学习者是兴趣与爱好结合。据某著名职业教育培训品牌负责人 说，现在来进行职业培训的学员越来越年轻，90后的大学生也不在少数。多数会选择会计上岗证，教室资格证，还有营养师等资格类证书的培训。说明现在学生的 学习意识和就业谋划越来越提前，并且有良好的自我规划。

  众 所周知，自由、开放和共享是网络的核心精神。传统教育接入互联网，首先是在思维上的改变，它彰显了以“人”为本的教育方法的理念。在线教育企业更加关注“人” 的层面：网络技术的意义不是让教育更加远离人，而是更贴近个体，关注每一个学生的深层需求，定制个性化的学习体验，有了互联网及大数据的帮忙，有助于给每 个学生建立个性化成长的关联模型。这一点在职业教育上体现得尤为显著。

  工具类：工具类是以一个教学工具为出发点的职业教育，即针对某一种职业或者该职业的细致划分领域做一个工具类的APP。由于简单易操作且能满足精准人群的需求，可以在极短的时间内累积大量用户，譬如有道词典等就是这一类教育。工具类职业教育的特点是小而轻盈，迭代渐进，容易成功，同时达到用户量之后也可以扩展为平台。

  平台类：现在来看，平台型在线教育是各种在线教育发展的主流，不管任何种类的职业教育最终都会成为一个平台。平台可以累积大量的两端用户，也是传统教育进行在线教育试水的首选。平台类的特点是大而通吃，布局未来，缺点是投入大、风险大，需要快速积聚大量的资源。2014倒闭的在线教育学习管理机关中，相当一部分是平台型。目前来看，BAT等网络巨头布局的在线教育都是平台型。

  网 校：网校的特点在于，只要具备上网条件即可以在任何时间、任何地点接入互联网，自主地选择学习内容。相对于面授教育而言，网络教育最大限度地突破了教育的 时空限制，是师生分离、非面对面组织的教学活动，是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式。网校可以融合工具类以及平台型等很多类型，在教学对象上也可 以是B2B或者B2C等，形式相对来说还是比较灵活，同时内容一般比较丰富。网校有综合教育类也有垂直教育类，其中职业教育最受欢迎。

  从当前经济发展以及教育的大背景来看，以往的职业培训已经不适合“互联网+” 时代。一种原因是教学内容上，传统职业教育的内容无法更好地适应当前行业转型职业人才的需求；另一方面，在教学形式上，即便是一些在线职业教育也仍旧沿袭过 去的教育方式，对于培训出技术过硬的专业人才的帮助不是很大。这就使得，大部分参与职业培训的人员都无法直接在企业内上岗，仍旧需要在岗培训很久才能真正 入职。如果职业教育不能培养出“适应能力强、毕业后就能立即上岗”的人才，那么，它就失去了立足点。

  其实这样的一个问题并没那么困难，职业培训一种原因是通过培训让某些人具备从事某个职业的技巧，另一方面是让企业能找到引入就能工作的职业人才。基于以上两个方面，要做职业培训至少要做到以下几点：

  首先要了解市场与需求。广义上的职业培训还是某个领域的垂直培训，市场有多大，要为哪些人提供哪些服务，是否能了解这部分人的刚性以及隐性需求。

  其次，明确职业教育需要的资源有哪些。需要把握的资源有哪些？没有的资源通过什么方式去获取……不要去做只有idea而其他一切条件都不具备的无意义的创业。

  第三，在了解市场、明白用户人群、拥有一定资源的基础上，进一步了解整个产业链的情况。从上游、中游、下游等各环节寻找还可以挖掘的点，这些点一定能解决用户的痛点，然后以这个点为突破口做一些改变。

  第四，在校职业教育本质上都是在做电商。模式上，需要明白无论是利用网校、平台还是靠工具来使用户得到满足的某个点，在本质上最终要做的还是电商，但是前期首先要积累足够的用户，否则模式就无从谈起。

  第五，除了以上几点，职业教育要尽量与企业直接关联。与企业的衔接越紧密越好，还可以由企业的人为学生授课，职业教育的供应链与价值链能否延长乃至下沉到企业内部，是职业教育能不能成功的关键。

  当前主流的职业培训教学模式，基本上体现的都是O2O、 资源、职业体系等几个关键词。当然更重要的是要做到教学内容符合实际，其实职业培训已经是当前互联网及传统企业不能离开的工作内容。要逐步做好职业培 训，还要求将来的职业教育做到人才梯度、培训体系、产品理念、线O渠道等每个方面的建设与研究，这也是“互联网+”时代对职业教育乃至教育全行 业的一个更高标准的要求。

  未来的“互联网+教育”，将朝着智慧教育的方向发展，大数据、云计算、人工智能、虚拟现实等都将使在线教育的形式更加多元化、人性化。这就要求从事包括职业教育在内的在线教育的企业和个人具备更高的技能。

  总的来说，不管社会发展到什么时代，职业教育都是各个行业的刚需。返回搜狐，查看更加多